一种个性化的教育　哲学表达方式

最近，读到朱永新教授的新著《我的教育理想》，深感这是一部融自己的经验、激情、教育理想和教育哲学思考于一体的力作。

从传统的教育哲学角度看，人们可能不会把《我的教育理想》当作一种教育哲学著作来读，但我从内心承认，它本质上是一部教育哲学，或者说是一部富有情感和理性魅力的个人教育哲学。现在，人们反思教育哲学的思维和表达方式，重新注重对经验的、激情的、理性的朴素表达。我一向认为，教育哲学可以是一种有独到的发现、思想，又伴随真情实感、真切体验和激情，具有启迪思维、开阔思路和转变思维方式的学问。

首先，它体现了理想与现实的结合。读他的书，深感到他把教育的理想、信念和追求与教育的现实问题和矛盾以及处理问题的立场和方法结合起来了，在阐述教育理想的同时，处处关注教育现实问题；他建构和推崇的理想校长、教师、父母的形象，在现实生活中可以找到生动活泼的典型（摹本），并对摹本进行了提炼和抽象、概括。作者追求教育理想而不是浪漫的空想，他注重的是苦干实干而又有教育理念和反思能力的有血有肉的人。

其次，它体现了思想与情感的结合。作者的思想、观念，爱憎分明，直抒己见，语言描述富于激情，表达流畅、自由、气势磅礴。我感到这是一种极有灵气、诗意和才情、理性的教育哲学表达方式。

近些年来，人们对优秀教师的个性化的教育哲学越来越关注和重视。所谓个性化的教育哲学，是指把个人的体验、感悟、价值观融于一定的思想观念之中，并内化为个人主观世界的不可分割的有机部分。新世纪的素质教育的实施，效果如何关键在于教师有没有建立个性化的教育哲学观。这里要特别指出的是，只有促使作者的经验与读者的经验相传递的理论才会有创造性和艺术性；只有促使教师的经验和观点与学生的经验、知识相连接的理论才会对学生产生共通性、相似性、联接性的感受，从而使教师对受教育者真正产生影响力。这种理论和教育行为才会对学生的可持续发展具有意义性。只有对学生的心灵产生深层影响的人才能体现教师的魅力，才能体现智慧、知识和人格的力量。

朱永新教授既有做教师的体验，又有做研究的体验，又有直接指挥管理工作的经验，他的这种多角色的经验比起一般的教育研究者和管理者更为立体、完整、可感、合理。